Desenvolvimento Cognitivo

Piaget estudou o desenvolvimento cognitivo da criança e, segundo este autor, a inteligência constrói-se progressivamente ao longo do tempo, por estádios ou etapas constantes e sequenciais, ou seja, de ordem invariável. Defende uma posição construtivista/interaccionista: as estruturas do pensamento são produto de uma construção contínua do sujeito que age e interage com o meio, tendo um papel ativo no seu próprio desenvolvimento cognitivo.

1° Sensório Motor - 0 a 2 anos.
- Não possui pensamentos;
- Construindo noções (tempo e espaço);
- Reflexos, inteligência é anterior a fala;

                                                                                              

2° Pré Operacional - 2 a 7 anos.
- Linguagem oral;
- Substitui pessoas e objetos por palavras;
- Egocêntrismo;
- Animismo (sentimento por coisas e anomais);


3° Operatório Concreto - 7 a 11 ou 12 anos.
- Pensamento lógico e objetivo;
- Pensamento menos egocêntrico;


4° Operatório Formal -  12 em diante
- Pensamento capaz de raciocinar fora da realidade concreta;
- Trabalha com a realidade possível;

Requesitos e habilidades para a alfabetização?

Entre a 1° e a 2 ° guerra mundial (Europa) os estudiosos querião saber o porque a criança não aprendia.
Surgia as "TEORIAS DO DÉFICIT", ou seja, acreditava que para aprender, o aluno prescisava de requesitos e habilidades.
Acreditavam que esses eram os requesitos para os alunos se alfabetizarem:
- Atividades de discriminação visual;
- Coordenação viso motora;
- Análise síntese;
Esse era o período preparatório para a alfabetização, ou seja, a criança tinha que decorar e treinar a mão e o olho. A partir do século 20 o desafio era aprender e compreender como se aprendia e não mais o contrário.
A partir do momento em que pararam de querer entender como se errava e começaram a se perguntar como aprendia, os passos foram significativos, pois nós educadores temos que buscar soluções e não ficarmos focados no erro dos nossos alunos.

Vantagens e desvantagens do uso do MSN.

  

 O MSN é um software de troca de mensagens instantâneas, na qual, duas ou mais pessoas, conectadas à internet, podem se comunicar e trocar arquivos. Em 2001 inicia-se uma agressiva campanha de marketing para promover o MSN, que era apenas um clone do já conhecido ICQ. Em 2003 o programa da Microsoft já era o mais utilizado pelos internautas. Por esse grande sucesso, a sigla MSN é mais conhecida como o programa mensageiro [Wikipédia 2007].

Com relação a aula a distância feita pelo MSN existem vantagens e desvantagens.

VANTAGENS

1. Contato em tempo real;

2. Economizar com telefone (se a Internet não for discada);

3. Permite o contato visual  através de webcam, enquanto você conversa;

4. Permite enviar mensagens de voz;

5. Garante envio de arquivo em tempo real;

DESVANTAGENS

1. A principal desvantagem é que se o professor e a turma  não combinarem direito como vai ser a aula e fazer alguns testes antes da aula definitiva, pode ocorrer alguns desencontros;

2. Geralmente a linguagem utilizada é sempre abreviada ou incorreta;

3. Dependendo do que você recebe, pode trazer vírus para o seu computador;

   Acho que as vantagens deste software supera as desvantagens, pois dependendo do assunto que vai ser abordado e quais atividades vão ser propostas nesta ferramenta, e é claro se tudo for combinado e testado antes, conceteza a vantagem será maior para todos.

Reflexões sobre a infância nos tempos modernos

O dilema da primeira infânciano século XXI. Brinquedos ou computadores?
Em pleno século XXI, não é de se estranhar uma criança de apenas quatro anos, ser "atraída" pelo computador e pela internet e deixar de lado jogos,bonecas e carrinhos. Todas as crianças antes de mais nada deverião ser apenas crianças, definido pelo dicionário como "pessoa ingênua, infantil e imatura", ou seja, que ainda não tem certa maturidade e portanto tem que vivenciar, experimentar o encontro com brinquedos, jogos, leitura, músicas, filmes...
Essas crianças crescerão mais saudáveis, felizes e criativas, sendo assim aptas para viver em sociedade.


Crianças e computadores. Quando Introduzir o mundo virtual na infância?
As crianças são constantemente estimuladas pelos meios de comunicação, pela sociedade e pela própria família, isso gera uma certa aceleração que faz com que a criançaseja cada vez menos criança e consequentemenete brinque menos. É claro que a culpa não é somente da família, porém os  pais deverião impor limites o que cada vez menosacontece.
Os espaços para as brincadeiras antigas são cada vez menores, devido a vários fatorescomo por exemplo, famílias que moram em apartamentos devido a violência, aí entra o trabalho da escola, claro junco com a família e comunidade para trabalhar melhor essa questão da brincadeira e criança. Se cuidarmos, estimularmos nossas crianças com atividades apropriadas para a sua faixa-etária, isso concerteza definirá o futuro de suas vidas.

Uso pedagógico do blog e do twitter. Como dar uma aula usando esses recursos?

O blog é um importante instrumento de comunicação, interação e compartilhamento de idéias, informação e conhecimentos de forma colaborativa, e por estas características, torna-se uma importante ferramente que pode ser explorada potencialmente na área educacional.
Proposta de aula: Fazer com que os alunos criem seus blogs para depois dar continuidade em sala de aula, pois o blog tem muitas vantagens relacionadas a educação, como por exemplo, é divertido, aproxima professor e alunos, permite que o aluno reflita sobre as suas colocações, amplia a aula, permite trocar experiências com os colegas e torna o trabalho visível.
O professor precisa definir o modelo de aula, (professor ativo e alunos receptivos) ou (alunos ativos e professor receptivo).
Professor ativo e alunos receptivos : Quando o professor seleciona um determinado conteúdo, o blog serve como depósito de conteúdos selecionados pelo professor contendo links, sínteses de conteúdos e propostas de atividades.
Aluno ativo e professor receptivo: Nesse caso o blog serve como depósito de conteúdos pesquisados e selecionados pelo aluno contendo links, sínteses de reflexões pessoais de conteúdos feito pelo aluno e visitado e comentado pelo professor.
O professor pode trabalhar com o modelo que achar melhor, mas nada impede de trabalhar com os dois simultaneamente. O blog é uma ferramenta importante, pois podemos inserir textos, imagens e vídeos, desta forma pode-se trabalhar com todos os "talentos" (inteligências múltiplas). por estes motivos o blog é um ambiente de aprendizagem que pode ser concebido de forma a romper com as práticas usuais e tradicionais de ensino-aprendizagem.
Também o twitter pode ser usado como ferramenta pedagógica. Já pensou em dar uma aula de história?
Proposta de aula: Propor um assunto ou personagem da história (Ex: Pedro Álvares Cabral). Cada aluno deverá postar durante um período, fatos ou frases do assunto proposto. Exemplo: "No dia 22 de abril de 1500, Pedro Álvares Cabral chegou ao território onde hoje é chamado de Brasil".
É importante que o professor acompanhe as postagens, o professor também pode mandar mensagens para interagir. Esse método pode ser aplicado em qualquer disciplina.

Os Professores a a concepção construtivista

A Concepção construtivista não é um livro de receitas, mas um conjunto de princípios onde pode diagnosticar, julgar e tomar decisões fundamentais sobre o ensino. O construtivismo não é um referencial acabado, fechado a novas contribuições, sua construção acontece no âmbito da situação de ensino\aprendizagem e a ela deve servir.
No decorrer das situações de ensino as teorias servem como um apoio, marco que guia , porém, não determinam a ação, teorias funcionam como referencial a partir do qual são identificados problemas e articuladas vias de solução.
O professor deve recorrer a referências que guiem, fundamentam e justifiquem sua atuação, precisamos de teorias que não oponham aprendizagem, cultura, ensino e desenvolvimento que ignorem suas vinculações, mas que as integrem em sua explicação articulada.
A aprendizagem contribui na medida em que aprender não é copiar ou reproduzir a realidade. Para a concepção construtivista, aprendemos quando somos capazes de elaborar uma representação pessoal sobre um objeto da realidade ou conteúdo que pretendemos aprender. É preciso aprender significamente, ou seja, não apenas acumular conhecimentos, mas construir significados próprios a partir do relacionemento entre a experiência pessoal e a realidade.